那人说完引来大家一阵哄笑，似乎每个人都觉得他说的十分在理，包括那些教书育人的小学教员们。

陈达先生看着众人的反应，又转头看一眼研究所同仁，发现他们跟自己一样，都是一脸的无奈。夫妻之间若是相看两厌，分手去追求各自的幸福怎么会是“丢人现眼”呢？然而一地的蒙昧是多年的积习造成，绝非一朝一夕所能改变的，陈达先生无意引起辩论和争执，他看一眼调查表，第七栏刚好是“教育”。

陈达先生轻轻叹了口气，说道：

“第七栏是教育，这一项比较复杂，请大家认真听。大家可以看到，调查表上有不识字、识字与学校教育三种。若是能给家里挂账（记录简单账目）的便可登记为‘识字’，画三角形来表示，不能挂账的就登记为‘不识字’，画叉来表示。而学校教育这一栏大家要听好，登记的时候要根据学校的类别加上年数表示，比如一人读了一年私塾，就登记为‘私1’，还有一人读过普通中学2年，就登记为‘普2’，如果是职业学校就按照其专业填写为‘农’、‘工’等。”

接着陈达先生看了倪因心一眼，倪因心点点头，随后立刻走到先生身边。

“第九栏是职业，这一项是情况最复杂的一项。首先，职业包含了‘行业’和‘职业’两项，怎么来判断是否有职业呢，第一是要工作，第二是要因此获得收入，两者缺一不可。比如有妇人在家养育子女、洗衣做饭，虽然她终日劳作，但并不会因此获得收入，便视为无业。再比如有人将家中田地租给他人，每年收取地租过活，他的收入来自土地租赁费，他本人是不参加农业劳作的，也要登记为‘无业’，都用画叉来表示。而学生需要在职业栏画三角形表示，在行业栏填‘就学’。下面我再说说职业的填写方法，如果是农民就填写‘农’，农民又分为三种情况：是否拥有土地，是否自己耕地，是否租赁他人土地，按照答案不同分别画三角或者画叉来表示。下面我要请人口普查研究所的倪因心跟我一起进行普查问答的模拟。”

倪因心面朝众人微鞠一躬，陈达先生便朝倪因心问道：

“你好，我是这次人口普查的调查员，请问你是做哪一行的？”

“务农。”

陈达先生在黑板上表格的“职业”一栏写了个“农”字，接着问道：

“你自家有地吗？”