沈瑜站着没有动，心想她的执着看能不能感动孙老师。

孙老师看到沈瑜半天没挪窝，心里很不爽：“沈老师，你站在这里我怎么工作？再说了你抢了我的班，说实话六年级三班，这个班我从ABCD一点点教起来的，三年了，你以为我舍得他们？”

沈瑜不知道花了多长时间，内心经过多少斗争才向孙老师开口借书，可没想到一开口，便被拒绝了，她心里很不是滋味，依然给孙老师道了谢。

孙老师继续说：“你一来就抢现成的，你不觉得不好意思吗？怎么还理直气壮的？”

“抢现成的”孙老师一句话提醒了沈瑜，其实她本身就是个多余人，不管是占工位，还是代课，都要以剥夺其他人的权利为前提。

她本身不是一个爱争爱抢的人，现实逼她成为了抢占别人资源的人，她突然感觉好绝望，为什么只是想安安静静地教学生知识，怎么就从无私的老师变成掠夺别人资源的人？

沈瑜感觉很难受，一想到孙老师说的那句：“你一来就抢现成的。”她心里堵的慌，她逃也似的跑出办公室，一口气跑到操场上，站在偌大的操场上，迎着风，她才感觉胸中的气顺了一点。

抢占别人的资源，这与她自己做人的原则是违背的呀！她应该怎么办？难不成就这样要放弃吗？可是自己的理想是当老师呀！放弃这次机会以后将永无机会，再不可能有站上讲台的机会了。

她说服不了自己放弃，又不想违背她做人的原则，只能反向去证明什么是资源归属的问题，她在百度查了个人资源的范畴，包括物质资源，如房产什么的；还有非物质资源，知识和技能之类的；还有一种就是个人特质资源，人独特的品质和能力。

沈瑜惊喜地发现，班级不属于个人资源的范畴，所以她不存在抢占其他老师资源的问题。

有了这样的发现，沈瑜心中又燃起了一股希望，她只想认认真真教学生，这点要求作为一个老师一点不过分，她迎着风，迈着坚实的步子往办公室走，在楼梯口，沈瑜遇到了正要去上课的罗静罗老师。

“罗老师，去上课呀！”沈瑜大老远，就挥着手跟对方笑嘻嘻地打招呼。