1. 脑图的运用：他开始绘制脑图，将复杂的知识点以树状结构呈现在纸上。中心是主题，周围是相关的子主题，每个分支都是对中心思想的延伸。这种方法不仅帮助他组织思维，还促进了对知识的深入理解。

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2. 闪卡的创造：贺瑞泽制作了一系列闪卡，每张卡片上简洁地记录了一个概念或问题，背面则是答案或解释。这些闪卡成为了他随时随地复习的便捷工具，无论是在公交车上，还是课间休息时。

3. 学习小组的互动：他加入了学习小组，与同学们共同探讨难题，分享不同的见解和方法。在小组的讨论中，贺瑞泽不仅获得了新的视角，也锻炼了自己的沟通和表达能力。

4. 主动提问的习惯：在课堂上，贺瑞泽变得更加主动，他勇于提出自己的疑问，与老师进行深入的交流。这种积极的互动不仅解决了他的疑惑，也加深了他对知识的理解。

5. 教授他人的实践：贺瑞泽相信，教授他人是巩固自己知识的最佳方式。在小组学习中，他经常扮演“小老师”的角色，用自己的语言解释复杂的概念，这不仅帮助了他人，也加深了自己的记忆。

6. 定期的自我测试：他定期进行自我测试，通过模拟考试或练习题来检验自己的学习成果，及时发现并弥补知识上的不足。

7. 反思与调整：贺瑞泽会定期反思自己的学习方法和效果，根据测试结果和自我感受进行调整，确保他的学习策略始终是最适合自己的。

通过这些多样化的学习方法，贺瑞泽的学习效率得到了显着提升。他不再满足于表面的记忆，而是追求更深层次的理解。这些方法不仅丰富了他的学习体验，也为他未来的学术探索奠定了坚实的基础。