她也没有任何的错误，用自己的方法教导各位学生，但很多学生爱答不理，从她的角度来看，她是有理由愤怒，悲伤和无奈的。

我突然感觉到了一种歉疚，我是上学期的课代表，不出意外，没有重新选举的话，我应该还是。

可我没有体现出课代表的带头作用。

在我眼里，这种强扣下来的责任感让我很不舒服，毕竟我也真的对老师提问的那些东西一知半解，有人说锻炼，但我不想锻炼，我觉得现在这样挺好的。

我不喜欢引人注目，那会让我很尴尬，不知所措甚至于脸红，做个比喻，我感觉自己成了**批斗会中的某个人，现在的我没犯错，人家没批斗什么，可我就是有种无地自容想要找条地缝钻进去的感觉——你已经对某种东西产生了畏惧的症状，好比人家不打不骂你，看你一眼，你也会流露出惊悚的绝望。

说到底，学生们这般反应的罪魁祸首仍然要归功于教育。

所谓的教育，是强制性的灌输知识，就算是到今天，也不敢有什么人用十成的信心与把握拍着胸脯说“成功，非常成功，凡是受到教育的每一个学生都是国家的栋梁之才”吧？

强制性的灌输，大多意味着两种极端的结果：要么一蹴而就，要么跌落云霄。

有兴趣的学生自然是会去拼命地学，老师提问绝对是第一个站起来，目光中闪烁着对回答问题的炙热光芒，语调饱满而生动，活力四射。

没有兴趣的学生，那就如我刚刚描述的那番场景。

问题出在哪里呢？问题出在小学，初中，高中。

从小学开始，就没有注重培养学生对学习的兴趣以及热爱，这不是老师口头上说说你要热爱学习，学习好才能找到好工作之类的话就有用的，事实上，这更像一种胁迫，更会引起学生对学习的反感。