经过几轮飞行测试后，孩子们发现不同设计的飞机飞行的距离和稳定性都各不相同。汤姆的飞机飞得最远，大家都对他的设计赞不绝口。

“我想知道为什么有的飞机飞得远，有的却飞不起来。”米米好奇地问。

“这是因为气动学原理，机翼的形状和角度会影响空气流动，从而影响飞行。”艾米莉耐心解释。

孩子们听得津津有味，艾米莉趁机引导他们进行下一项实验——制作简易的风力车。

“我们要用一些简单的材料来制作风力车，看看风是如何驱动它们的。”艾米莉开始分发材料。

孩子们积极参与，利用纸板、吸管、轮子等材料，进行风力车的制作。大家齐心协力，设计出各种不同形状的风力车。

“我要做一个流线型的，这样能减少风阻！”汤姆认真地说。

“我想加上彩色的风筝，这样看起来会更好！”莉莉边说边动手。

“我想在车上加上小旗帜，这样在风中会更漂亮！”米米提议。

经过一番努力，孩子们终于完成了各自的风力车。艾米莉带着他们来到户外，准备测试这些作品。

“让我们看看谁的风力车能跑得最快！”艾米莉兴奋地说。

微风拂过，孩子们将风力车放在地上，风力车在风中开始缓缓移动，随着风力的增强，它们的速度也逐渐加快。

“看！我的风力车跑得好快！”莉莉欢呼道。

“哇！我的车也飞快！”汤姆兴奋地叫道。

“这是因为风的力量推动了车子前进！”艾米莉解释道，“你们的设计真的很棒！”

实验结束后，孩子们又聚集在实验室里，兴致勃勃地讨论今天的实验。

“我学到了很多关于空气和飞行的知识。”汤姆自豪地说。

“我也学到了如何利用风力！”莉莉开心地说道。

“你们知道吗？风力是一种可再生能源，我们可以利用它来发电！”艾米莉提醒道。

“哇，这听起来太神奇了！”米米惊叹道。

接下来的几周，孩子们在实验室里进行了更多的科学实验，探索化学、物理和生物等领域的知识。他们做了火箭实验、显微镜观察小生物、甚至种植植物观察生长过程。

在一次植物实验中，孩子们了解到光合作用的原理。艾米莉给他们讲解道：“植物通过光合作用将阳光转化为能量，释放氧气供我们呼吸。”

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“所以植物是我们生存的重要伙伴？”汤姆问。